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課程背景：

本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達(dá)到不同講師授課“千人一面”的效果。

課程對象及要求

參加培訓(xùn)的學(xué)員在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設(shè)計(jì).

授課的關(guān)鍵詞

行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法；樁子和支架；圖像；需求分析

授課的教學(xué)工具

結(jié)構(gòu)化表達(dá)；圖像化表達(dá)；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；找通挖坑法；雙線類比法

課程內(nèi)容

（一）、大腦學(xué)習(xí)的奧秘

1. 教育和訓(xùn)練的區(qū)別

2. 企業(yè)內(nèi)部講師的關(guān)鍵任務(wù)

3. 信息傳播的規(guī)律-成人三種認(rèn)知模式

4. 內(nèi)部講師“T”的標(biāo)準(zhǔn)

5. 講師的能力模型

（二）、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

1、成人為什么會學(xué)習(xí)？

1）成人的‘教’與‘學(xué)’有哪些步驟和過程？

2）成人學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)

2、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法-教學(xué)方法

1）培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)

2）行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中學(xué)員和老師的職責(zé)

3）啟發(fā)與開悟

（三）、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

1、結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分

2、從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架

3、樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁

4、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

5、以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

（四）、以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)

1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范

2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則

3、確定課程目的

4、確定課程目標(biāo)

5、確定課程分解次目標(biāo)和授課知識點(diǎn)

6、課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

課堂練習(xí)：每個學(xué)員設(shè)計(jì)自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖

（五）、培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向

2、短板分析法

3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)

1）ABC分析法

2）菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì)

4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1）關(guān)鍵因子分析

2）干擾因子分析

3）前置和后置因素分析

4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖

課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖

（六）、講授的七種方法和素材編輯

1、圖像表達(dá)法

2、講授七步法

3、雙線類比法

4、找痛挖坑法

5、問答教學(xué)法

6、案例教學(xué)法

7、活動示范法

（七）、課堂教學(xué)目標(biāo)的評價和設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次

2、概念性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計(jì)

3、程序性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計(jì)

4、綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)：不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí)

劉老師

● ITS培訓(xùn)管理學(xué)院認(rèn)證講師

● JAC大學(xué)兼職講師

● 組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)顧問

● 課程設(shè)計(jì)與開發(fā)專家

● 培訓(xùn)效果三次方理論創(chuàng)始人

● 參與南京銀行、燕京啤酒等多家企業(yè)咨詢項(xiàng)目

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷

● 10年人力資源管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

● 10年培訓(xùn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2003年畢業(yè)于吉林大學(xué)。10年來一直從事人力資源管理工作，對培訓(xùn)體系、任職資格、績效管理等領(lǐng)域有深入探索；

2003年進(jìn)入江淮集團(tuán)工作，歷任培訓(xùn)主管、管理部經(jīng)理，參與企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、內(nèi)部講師培養(yǎng)、學(xué)習(xí)型組織、績效管理等多個項(xiàng)目建設(shè)；

2007年進(jìn)入廣東華美集團(tuán)，歷任培訓(xùn)主管、人力資源經(jīng)理，負(fù)責(zé)企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)、組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)塑造、人才梯隊(duì)建設(shè)等多個項(xiàng)目，對于企業(yè)學(xué)習(xí)力提升、組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)塑造、員工專業(yè)拓展和潛力發(fā)掘、企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)等領(lǐng)域有著深入的探索和廣泛的實(shí)踐。

近幾年一直致力于企業(yè)學(xué)習(xí)體系的建設(shè)、內(nèi)部課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)和企業(yè)講師的培養(yǎng)方面，輔導(dǎo)和培訓(xùn)過多家企業(yè)，參與過多個咨詢項(xiàng)目。

主要講授課程

《講師理性思考與感性表達(dá)》

《基于MM的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》

《標(biāo)準(zhǔn)課程的講師手冊編寫》

《標(biāo)準(zhǔn)課程的帶教與講師認(rèn)證》

主要咨詢領(lǐng)域

● 企業(yè)學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建

● 企業(yè)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

授課特點(diǎn)

● 強(qiáng)悍的演講功底、充滿激情的講解

● 嚴(yán)密的邏輯思維，系統(tǒng)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

● 風(fēng)趣的談吐，幽默而活躍

● 案例為主的提升教學(xué)，深入淺出

● 豐富的互動和練習(xí)，保證最高的吸收率

● 實(shí)用的工具、方法提供，讓學(xué)員拿來可用

培訓(xùn)過的部分客戶

中信銀行、麥當(dāng)勞、完美（中國）、海信集團(tuán)、中國電信、華美重工、中國一汽、西安楊森、六安齒輪、虎彩集團(tuán)、廣州地鐵物資有限公司、廣州供電、廣發(fā)實(shí)業(yè)、新明珠集團(tuán)、德豪潤達(dá)、雷士照明、深圳山地救援隊(duì)等。

輔導(dǎo)咨詢過的部分客戶

南京銀行、燕京啤酒、深圳農(nóng)商行、白象食品集團(tuán)、世紀(jì)鼎利、烽火眾智等。

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在線報(bào)名：企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)課程之——培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)(廣州)