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課程背景

企業(yè)發(fā)展過程中面臨的困惑：

（一）組織經(jīng)驗復制難。專家上臺不知道該講些什么，即使知道該講什么，卻不知道怎么講，寶貴的經(jīng)驗不能有效輸出、復制。

（二）組織經(jīng)驗的流失。老員工離職，他所有的隱性知識和經(jīng)驗就都帶走了，企業(yè)最寶貴的知識資產(chǎn)沒有保留下來。

（三）人才成長速度慢。每個崗位的工作任務都有一定的技術要點，但這些寶藏都藏在專家的大腦中，新手無從得知，前人走過的路、踩過的坑，都得重新來一遍，無形中延緩了成長的速度。

企業(yè)內(nèi)部專家面臨的困惑：

（一）專家缺乏成就感。專家空有一身本領，在組織中沒有機會發(fā)揮自身的專業(yè)影響力。

（二）經(jīng)驗萃取缺少方法。專家的特點是“手中有，口中無”，做事情非常專業(yè)，但是把隱性經(jīng)驗提取轉變?yōu)轱@性經(jīng)驗卻很難。

（三）現(xiàn)場授課缺少技巧。專家好不容易把經(jīng)驗萃取出來了，講臺上拼了老命，結果把大家都講睡著了，挫敗感強烈。

綜上所述，無論是知識經(jīng)驗萃取，還是課程設計開發(fā)都是一項專業(yè)的技能，需要專項的學習和訓練才能掌握，因此組織員工，尤其是業(yè)務骨干和專家，學習并掌握崗位經(jīng)驗萃取和課程設計開發(fā)技能，將成為傳承組織優(yōu)秀智慧經(jīng)驗，培養(yǎng)組織人才的必然選擇。

課程目標

通過學習和訓練，理解并掌握崗位經(jīng)驗萃取以及課程設計開發(fā)的相關方法和工具，能夠有效萃取自身經(jīng)驗，并設計開發(fā)成內(nèi)部課程進行傳承，幫助更多人學習成長，賦能組織和員工。

（一）明方向：掌握“分析學習需求”和“確定目標價值”環(huán)節(jié)的關鍵方法和工具，從而幫助學員選取有價值的課題，并明確課程的目標方向。

（二）織內(nèi)容：掌握“萃取內(nèi)容要點”和“搭建課程框架”環(huán)節(jié)的關鍵方法和工具，從而幫助學員萃取出有價值的崗位知識和經(jīng)驗，形成知識模型，并將這些知識模型搭建成易于學員理解的課程框架。

（三）優(yōu)體驗：掌握“明確教學策略”和“設計教學方法”環(huán)節(jié)的關鍵方法和工具，從而幫助學員有效組織教學，并引導啟發(fā)學員思考，實現(xiàn)交互式教學模式。

（四）雕成果：掌握“開發(fā)教學材料”和“評估優(yōu)化課程”環(huán)節(jié)的關鍵方法和工具，從而幫助高效開發(fā)課程教學材料，評估、優(yōu)化、迭代課程，使課程更加完美。

課程特色

（一）工具案例多，有料又有趣。內(nèi)容課程中大量的工具案例，讓學員可以輕松學習和掌握。

（二）邊學邊做，模仿上手快。課程按照步驟一步一步展開，并秉持講練結合的原則，每講一步操作一步，并輔以點評輔導，保證學員可以快速上手。

課程對象

內(nèi)訓師、內(nèi)部專家、崗位骨干、項目負責人、中基層管理者

課程大綱

第一單元：課程導入

（一）內(nèi)訓師的雙重意義與價值

案例分析：“網(wǎng)紅”醫(yī)生張文宏

1、內(nèi)訓師之于個人

（1）大衛(wèi) . 庫伯經(jīng)驗學習圈的啟示

（2）費曼學習法的啟示

（3）馬斯洛需求層次理論的啟示

2、內(nèi)訓師之于組織

（1）組織人才發(fā)展的三大體系的啟示

（2）野中郁次郎—SECI模型的啟示

（二）內(nèi)訓師價值實現(xiàn)的“高速公路”

案例分析：那些年你用過的導航軟件

1、明確方向：模糊需求明確化

2、萃取內(nèi)容：隱性經(jīng)驗顯性化

3、輸出內(nèi)容：顯性內(nèi)容標準化

4、傳承內(nèi)容：標準內(nèi)容形象化

（三）成人學習與培訓的四大特點

現(xiàn)場研討：過去你是怎么學習的？

1、功利性強

2、記憶力差

3、經(jīng)驗性強

4、耐久性差

第二單元：明方向—分析需求，確定目標

（一）分析學習需求，使模糊需求明確化

案例分析：這兩款感冒藥有何差異？

1、兩把大鎖：鎖定課程對象

2、兩個圓圈：圈定課程方向

3、兩把鐵鍬：挖掘課題需求

（二）確定目標價值，使明確需求目標化

案例分析：你見過這樣的戶外廣告牌嗎？

1、三個模型配置教學目標

（1）燈塔模型：配置內(nèi)容要點

（2）云梯模型：配置掌握程度

（3）天平模型：配置教學時長

2、一塊廣告牌傳遞課程價值

（1）三個問題：直指吸引的課程收益

（2）三個妙招：設計亮眼的課程標題

工具：課程定向表

實操練習&分享點評：完成課程定向表，明確課程方向

第三單元：織內(nèi)容—萃取要點，搭建框架

（一）萃取內(nèi)容要點，使隱性經(jīng)驗顯性化

案例分析：豆腐誕生記

1、內(nèi)萃階段一：提煉

（1）三個動作：梳理流程框架

（2）四把放大鏡：細化流程細節(jié)

2、內(nèi)萃階段一：入模

（1）五張圖紙：確定關系結構

（2）三張濾網(wǎng)：濾取關鍵詞條

（3）四把鍵盤：編排易記口訣

工具：知識經(jīng)驗內(nèi)萃表

實操練習&分享點評：完成知識經(jīng)驗內(nèi)萃表，挖掘內(nèi)部知識經(jīng)驗

3、外取階段一：搜索

課堂活動：搜索技能大比拼

（1）內(nèi)容篇：三大搜索管道+四大搜索對象

（2）方法篇：六大搜索指令

（3）工具篇：六類搜索工具+三大管理工具

4、外取階段二：使用

（1）直接使用：匹配化

（2）改造使用：情境化

（3）補充使用：實操化

工具：知識經(jīng)驗外取表

實操練習&分享點評：完成知識經(jīng)驗外取表，整合外部知識經(jīng)驗

（二）搭建課程框架，使顯性內(nèi)容架構化

案例分析：請客吃飯如何配菜？

1、一個核心原理之金字塔原理

（1）金字塔原理：一個指導結構

（2）金字塔原理：四項指引原則

2、兩個經(jīng)典工具之思維導圖

（1）思維導圖搭建框架的四大繪制要點

（2）思維導圖搭建框架的四大常用操作

（3）思維導圖生成課件的三個操作要點

3、兩個經(jīng)典工具之MS Word

（1）MS Word搭建框架的三大編制要點

（2）MS Word搭建框架的兩大關鍵操作

（3）MS Word生成課件的三個操作要點

實操練習&分享點評：搭建課程框架，生成內(nèi)容課件

第四單元：優(yōu)體驗—明確策略，設計教學

（一）明確教學策略，使教學方向明確化

現(xiàn)場測試：那些年我們背過的書……

1、第一層：記憶層級

（1）檢驗標準：自由提取

（2）教學策略：“三化”

2、第二層：理解層級

（1）檢驗標準：自圓其說

（2）教學策略：“一化二道”

3、第三層：應用層級

（1）檢驗標準：自動運行

（2）教學策略：“一化三步”

（二）設計教學方法，使教學過程牽引化

案例分析：驢落枯井

1、三把錘子設計課程開場

（1）錘子一：破學員與講師之冰

（2）錘子二：破學員與學員之冰

（3）錘子三：破學員與學習內(nèi)容之冰

2、三個步驟設計課程過程

步驟一：挖坑—激發(fā)興趣，建立聯(lián)結

（1）挖坑的兩個環(huán)節(jié)

（2）挖坑的八種方法

步驟二：填土—示證新知，形成認知

（1）填土的兩個環(huán)節(jié)

（2）填土的四種方法

步驟三：夯實—強化新知，穩(wěn)固認知

（1）夯實的兩個環(huán)節(jié)

（2）夯實的五種方法

3、三支畫筆設計課程結尾

（1）畫筆一：理性總結的四種方式

（2）畫筆二：行動激發(fā)的一個模型

（3）畫筆三：感性升華的三個要點

工具：教學設計指引圖

實操練習&分享點評：完成課程教學設計，生成教學課件

第五單元：雕成果—開發(fā)材料，評估優(yōu)化

（一）開發(fā)教學材料，使課程教學成果化

共創(chuàng)活動：“渣”的教學PPT有哪些特征？

1、課程教學材料的八件套

2、教學PPT設計開發(fā)的七宗罪

3、教學PPT：設計開發(fā)的三把刷子

案例分析：這個教學PPT有什么問題？

刷子一：結構清晰刷—刷出清晰的教學PPT結構

（1）教學PPT框架結構清晰的一個架構圖

（2）教學PPT內(nèi)容結構清晰的一字訣

刷子二：設計專業(yè)刷—刷出專業(yè)的教學PPT設計

（1）教學PPT封面設計專業(yè)的三個妙招

（2）教學PPT目錄設計專業(yè)的一個利器

（3）教學PPT色彩設計專業(yè)的兩大工具

（4）教學PPT字體設計專業(yè)的推薦字體

（5）教學PPT排版設計專業(yè)的四種方法

（6）教學PPT動畫設計專業(yè)的兩個原則

刷子三：頁面簡潔刷—刷出簡潔的教學PPT頁面

（1）教學PPT頁面簡潔之圖表運用四步法

（2）教學PPT頁面簡潔之圖形運用三步法

（3）教學PPT頁面簡潔之圖像運用四步法

4、講師手冊：設計開發(fā)的兩大核心元素與三個步驟

5、學員手冊：設計開發(fā)的兩大關鍵要點與兩個步驟

6、轉化工具：設計開發(fā)的四種常見類型

7、測試題庫：設計開發(fā)的兩個關鍵要點

5、教學素材庫：設計開發(fā)的兩個編輯工具

工具：教學PPT設計素材包

實操練習&分享點評：美化教學PPT，生成教學材料包

（二）評估優(yōu)化課程，使課程成果精品化

案例分析：小米手機的成功秘籍

1、評估優(yōu)化的三大主體

2、評估優(yōu)化的三個時點

3、評估優(yōu)化的五大維度

工具：課程開發(fā)評估優(yōu)化自檢表

彩蛋一：PPT設計資源推薦

彩蛋三：PPT設計工具推薦

高老師

多家500強企業(yè)常年特聘內(nèi)訓師導師

高兵兵 老師

管理學碩士

結構性思維認證講師

DISC版權課程認證講師

魅力培訓師TTT認證講師

上海金融人才講師團特聘講師

學習地圖敏捷設計技術認證設計師

建構主義7D精品課程開發(fā)授權導師

煉“經(jīng)”成“金”—經(jīng)驗萃取授權導師

主要培訓與工作經(jīng)歷

內(nèi)訓師培養(yǎng)與訓練實戰(zhàn)型咨詢培訓師。專注內(nèi)訓師咨詢培訓十余年，曾任太平人壽（世界500強）總公司內(nèi)訓師教練，每年幫助34家分公司約900名內(nèi)訓師，萃取崗位知識經(jīng)驗，開發(fā)內(nèi)部培訓課程，實現(xiàn)組織知識經(jīng)驗的復制與傳承。曾任杉杉控股（500強）人力資源部助理部長、某咨詢公司內(nèi)訓師訓練產(chǎn)品經(jīng)理&講師等職務，擁有豐富的甲方培訓管理經(jīng)驗和乙方咨詢交付經(jīng)驗，既了解甲方學員與管理者的痛點和需求，又精通項目咨詢、課程設計與交付。

主要擅長領域

培訓風格與特點

專業(yè)：互動講授+標桿實踐+學員演練+互動答疑；

激情：授課技巧+靈活應用+寓樂于教+完美演繹；

實戰(zhàn)：問題導向+授人以漁+工具方法+易于操作；

幽默：現(xiàn)場輕松活潑，課程結合生活實際講解呈現(xiàn)。

項目交付客戶代表

興業(yè)銀行、光大銀行、浦發(fā)銀行、中信銀行、浙江農(nóng)信、安徽農(nóng)信、平安普惠、太平洋保險、建信人壽、陽光人壽、麗嬰房、聯(lián)想、報喜鳥、佳能、蒙牛、中聯(lián)重科、龍工控股、國核工程、寶鋼工程、寧夏移動、合肥燃氣、阿壩煙草、陜西電力、黃岡供電、天水供電、蘇州供電、南平供電、荊州供電、中國華電等。

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