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課程背景

缺乏將情境領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)典理論與中國的管理實際結(jié)合的能力

片面遵循領(lǐng)導(dǎo)力的行為方式，沒有從領(lǐng)導(dǎo)思維上進(jìn)行改變

無法根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的理論找到自我的位置和應(yīng)該承擔(dān)的角色

直線型的被動反應(yīng)思維，處理事情“簡單粗暴”

在下屬心目中無法建立有效的權(quán)威，缺乏影響員工的能力

習(xí)慣于用簡單的“行政權(quán)力”，不能完全挖掘出員工的主觀能動性和潛能

缺乏對員工能力和意愿的有效的判斷，安排和執(zhí)行工作漏洞百出

千篇一律地按照自我的性格和習(xí)慣工作，針對不同的員工缺乏相應(yīng)的變化和方法

在工作中，缺乏對員工的全面了解，片面地采取措施，打擊員工的工作積極性

缺乏對不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的認(rèn)知，無法做到“一把鑰匙開一把鎖”

在工作全過程（事前、事中、事后），無法將領(lǐng)導(dǎo)力有效實施到位

課程優(yōu)勢

√深入淺出，講師通過現(xiàn)身說法，將管理理論與鮮活案例有機結(jié)合起來；

√突出實用，課程中有大量可操作的管理“套路”，學(xué)員可以實現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”

√角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來”

學(xué)員對象

企業(yè)中、高階主管

教學(xué)方法

課程講授、案例分析、情景演練、管理活動、角色扮演、小組討論等

課程綱要

第一單元： 情境領(lǐng)導(dǎo)角色及影響力

1.情境領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)

2.中國式情境領(lǐng)導(dǎo)的特點

3.情境領(lǐng)導(dǎo)力的改變模型圖

4.情境領(lǐng)導(dǎo)力的影響力要點

5.中國式情境領(lǐng)導(dǎo)的榜樣

6.個人能力對情境領(lǐng)導(dǎo)力的影響

7.中國式情境領(lǐng)導(dǎo)力的影響過程

8.情境領(lǐng)導(dǎo)力需要心智模式的改變

1.2.3.4.5.6.7.8.9.員工達(dá)成績效的重要條件分析

10.不同的角色帶來不同的團(tuán)隊績效

11.有效改變員工的行為

12.如何有效利用”本質(zhì)化“的工具和手段

13.員工一般績效和卓越績效的區(qū)別

14.情境領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮影響力的條件

15.如何有效擔(dān)當(dāng)”影響者“的角色

16.如何有效擔(dān)當(dāng)”引導(dǎo)者“的角色

案例分享1：”原生態(tài)“管理者

案例分享2：角色與風(fēng)格

案例分享3：幫助下屬

第二單元：情境領(lǐng)導(dǎo)心智的修煉

1.心智模式從勇-智-仁的進(jìn)階過程

2.“勇”代表領(lǐng)導(dǎo)能量的方向

3.勇就是要超越自我

4.如何正確面對“兩圈”

5.如何有效保持領(lǐng)導(dǎo)能量的增長方向

6.如何有效消除“人際負(fù)債”

7.“智”就是要贏得他人的“認(rèn)同”

8.他人認(rèn)同的事實-邏輯-結(jié)論-行動四要素

9.如何有效建立“思考走廊”

10.如何有效提升自我的情商的途徑

11.如何有效地進(jìn)行“借勢”和“造勢”

12.如何有效利用“情緒鐘擺”

13.“仁”就是理解和包容

14.如何從“精神垃圾桶”到“影響者”

15.“仁”的溝通協(xié)調(diào)影響力SPIN法則

案例分享1：他的煩惱

案例分享2：間接反應(yīng)

案例分享3：互動練習(xí)：“人際負(fù)債”

第三單元：情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配

1.情境領(lǐng)導(dǎo)的兩個行為

2.工作行為與關(guān)系行為的區(qū)別

3.不同的影響力需要不同的條件

4.施加有效影響的條件是“增加正能力”

5.工作行為與關(guān)系行為的“正能力”方向

6.不同的領(lǐng)導(dǎo)行為形成了不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

7.四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（從 S1到S4）的不同特點

8.不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工不同準(zhǔn)備度的匹配關(guān)系

1.2.3.4.5.6.7.8.9.什么是員工的準(zhǔn)備度

10.員工能力準(zhǔn)備度的等級劃分

11.員工能力與工作內(nèi)容的關(guān)系

12.員工能力符合度的判斷

13.不同員工能力的表現(xiàn)差異

14.如何理解員工的能力是“表現(xiàn)出來的”

15.員工工作意愿準(zhǔn)備度的等級分類

16.如何有效判斷員工對某件事情的意愿

17.員工不同意愿的表現(xiàn)差異

18.員工綜合準(zhǔn)備度的分類

19.R1到R4員工的轉(zhuǎn)化關(guān)系

案例分享1：判斷工作中的KSAP

案例分享2：沉穩(wěn)的上級

案例分享3：員工成長的啟示

第四單元：工作全過程發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力

1.有效傳遞各類信息是發(fā)揮情境領(lǐng)導(dǎo)力的前提

2.情境領(lǐng)導(dǎo)力需要高EQ

3.利用“情緒鐘擺”的技巧

4.工作全過程都需要“情境領(lǐng)導(dǎo)力”

5.事前有效與員工達(dá)成工作一致

6.如何獲得員工的承諾

7.事中如何有效對員工進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)

8.管理者如何做到“以點帶面”

9.事后如何使員工接受改進(jìn)

案例分享1：糾偏目標(biāo)

案例分享2：搞定“刺頭”

案例分享3：因你而變

張老師

張立言 老 師—— 領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師，黨課專家

曾任：吉林化工集團(tuán)公司干部管理培訓(xùn)總監(jiān)

曾任：吉林化工集團(tuán)公司機關(guān)黨支部書記

曾任：國家實施國際170公約中國區(qū)試點主要負(fù)責(zé)人

曾任：深圳安信達(dá)管理咨詢公司副總經(jīng)理，咨詢項目總監(jiān)

曾任：深圳中興通訊學(xué)院首席講師、深圳南玻學(xué)院首席講師

講師資歷

30年工作經(jīng)驗；大型國企上市公司12年工作管理經(jīng)驗；5年企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗+13年商業(yè)講師經(jīng)驗

中國管理科學(xué)學(xué)會認(rèn)證高級學(xué)習(xí)設(shè)計師

中國管理科學(xué)學(xué)會認(rèn)證高級行動學(xué)習(xí)催化師

黨史沙盤版權(quán)課程《崢嶸™》認(rèn)證講師

思政談心談話版權(quán)課程《紅言™》聯(lián)合開發(fā)人

《中國式情境領(lǐng)導(dǎo)力》創(chuàng)始人

中興通訊學(xué)院管理類課程體系構(gòu)建專家

培訓(xùn)經(jīng)驗

張立言老師結(jié)合近30年的實際管理工作經(jīng)驗、管理咨詢和培訓(xùn)經(jīng)驗。多年從事企業(yè)管理者能力提升和企業(yè)管理改善的咨詢和研究，有很強的實戰(zhàn)經(jīng)驗，特別是對領(lǐng)導(dǎo)力和管理技巧的研究，有自己獨特的見解，對目前中國企業(yè)提升執(zhí)行力和企業(yè)中高層的管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力，有一套系統(tǒng)的解決方法，已經(jīng)成為許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的良師益友。

累計授課時間1000余天，參與學(xué)員近5萬人次，課程風(fēng)格幽默、詼諧、深入淺出，深得學(xué)員喜愛，課程滿意度均達(dá)90分以上。

2008年5-12月為廣東電信各個縣局管理者進(jìn)行《高績效管理者技能提升》，連續(xù)返聘10期。

2009年7-11月為湖南電信各個縣局管理者進(jìn)行《管理者技能提升藍(lán)心藍(lán)劍計劃》，連續(xù)返聘6期。

2011年為深圳南玻集團(tuán)公司管理干部進(jìn)行《管理教練技術(shù)》培訓(xùn)，連續(xù)返聘8期。

2012年為東莞光伏和太陽能有限公司管理干部進(jìn)行《中國式情境領(lǐng)導(dǎo)力》培訓(xùn)，連續(xù)返聘5期

2013年為成都多晶硅有限公司全員進(jìn)行《高效能人士的七個習(xí)慣》培訓(xùn)，連續(xù)返聘5期。

2015至2019年連續(xù)為廣東培訓(xùn)網(wǎng)有限公司返聘公開課《管理技能提升MTP》5期。

2017年至2019年連續(xù)為中智光華培訓(xùn)機構(gòu)返聘公開課《第五項修煉》3期。

2020年至2021年連續(xù)返聘為中國石油四川分公司進(jìn)行黨史情景沙盤《崢嶸™》六期

2021年3月至2021年9月連續(xù)返聘為西安電信進(jìn)行黨史情景沙盤《崢嶸™》八期

主講課程

【領(lǐng)導(dǎo)力類課程】

《中國式情境領(lǐng)導(dǎo)力》

《中高層管理技能提升MTP》

《管理教練技術(shù)》

《跨部門溝通技巧》

《第五項修煉》

【黨建類課程】

黨史沙盤課程《崢嶸™》

《紅言™》（談心談話課程）

《向共產(chǎn)黨學(xué)管理》

《紅色領(lǐng)導(dǎo)力》

授課風(fēng)格

可操作性強：

能夠?qū)⒊橄蟮墓芾砝碚摵同F(xiàn)代管理中存在的現(xiàn)象完美進(jìn)行融合，可以真正做到“深入淺出”，設(shè)計環(huán)節(jié)使得學(xué)員能在課堂上進(jìn)行大量練習(xí)、反饋、改進(jìn)。

互動性強：

通過貫穿始終的“提問“式教學(xué)方法，全程引導(dǎo)學(xué)員思考、參與。再加以大量真實的情景案例+視頻+游戲+引導(dǎo)+團(tuán)體動力學(xué)等體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意愿。

定制化強：

能夠結(jié)合企業(yè)的實際情況，進(jìn)行定制化的課程改造，能夠迅速地將企業(yè)現(xiàn)存問題與課程中的知識點有機結(jié)合，使得學(xué)員們能夠真正做到學(xué)有所用。

客戶見證

大型央企國企：

中國移動廣東省分公司、中國移動湖南省分公司、中國電信廣東省分公司、中國南方電網(wǎng)總公司、中國石油成都省分公司、中國石油川慶分公司、中國中車長春分公司、中國中車成都分公司、中國鋁業(yè)總公司鋁罐分公司、中國煙草總公司湖南金葉公司、中國南方電網(wǎng)廣州分公司、國家電網(wǎng)安徽分公司、中國核電總公司廣東分公司、中國粵電集團(tuán)茂名電廠、中國海洋天然氣公司廣東分公司、中國印鈔造幣總公司保定鈔票分公司、中國移動上海分公司、中國華能集團(tuán)沁北電廠、中國國稅局廣州分公司、中電集團(tuán)公司、中色集團(tuán)、中國船舶總公司廣州分公司、中國船舶總公司遼南船廠、中國船舶總公司上海分公司。

高科技及上市公司：

大連港務(wù)集團(tuán)、上海儀電集團(tuán)、廣州白云機場、中興通訊股份公司、深圳華僑城集團(tuán)、深圳摩比有限公司、湖南湘郵科技、上海制藥公司、深圳諾亞舟、深圳亞太衛(wèi)星公司、廣西圣象集團(tuán)、順豐速遞、京東商城、韻達(dá)快遞、廣州高新興股份公司、珠海光宇電池、麗珠藥業(yè)、深圳康佳集團(tuán)、美的公司、奧克斯空調(diào)、幸福西餅、鄭州康師傅公司、中山舜宇股份公司、深圳博敏電子股份公司、深圳長盈精密股份公司、湖南現(xiàn)代投資、深圳愛施德、中國南玻集團(tuán)、深圳吉田拉鏈公司、德賽電池、東莞軌道交通公司、深圳東部公交公司、東莞華貝電子、華陽電子、中山陽明集團(tuán)、深圳航天信息、深圳方大集團(tuán)、珠海兄弟股份公司、深圳輕松家電、、深圳德林假肢、深圳光明集團(tuán)、深圳天時通、深圳英倍特、海南上島咖啡、廣東美易達(dá)、道尊電子商務(wù)公司、珠江電纜廠、以純服飾、深圳都市麗人、深圳易思辰公司、廣州華盈體育、廣州昊達(dá)公司、深圳瑞時會公司、、鄭州全速通、順德港務(wù)公司、廣州九豐燃?xì)狻V州明門公司、廣地化工、深圳龍華市政公司、泛海科技公司、時代皮具公司、、廣州天健股份公司、廣州皇上皇公司、嶺南印象園股份公司、金聯(lián)宇電纜。河源然生新材、清連公路公司、珠海首優(yōu)公司、深圳金嘉麗鉆石、深圳巴士集團(tuán)。

汽車企業(yè)：

東風(fēng)汽車廣州公司、比亞迪有限公司、鄭州海馬公司、海南海馬公司、安徽五菱汽車、廣州摩托集團(tuán)。

金融企業(yè)：

廣西人保財險、山東農(nóng)行、安徽中國銀行、生命人壽保險、中國人保長沙分公司、江西農(nóng)行、惠州E速貸、南通農(nóng)行、廣州華興銀行、西安建設(shè)銀行、南京工商銀行、江蘇丹陽銀行、西寧民生銀行。

地產(chǎn)企業(yè)：

深圳中海地產(chǎn)、格力地產(chǎn)、深圳龍光地產(chǎn)、深圳中原地產(chǎn)、深圳明昇地產(chǎn)、廣東堅基集團(tuán)、廣州保利地產(chǎn)、廈門建工集團(tuán)、河北建設(shè)集團(tuán)。

稅務(wù)局：

廣州國稅、信宜地稅、茂名地稅、德縣地稅、大亞灣國稅、河源地稅、汕尾稅務(wù)。

部分授課評價

張立言老師的管理課程能夠深入淺出地將抽象的管理理論，恰如其分地和我們的管理工作實際結(jié)合起來，可以為我們“增值”，以后要多次舉辦，適當(dāng)擴(kuò)大參加的人員。

—— 深圳電信總經(jīng)理 鐘平

中國沒有系統(tǒng)的管理學(xué)，卻有著博大精深的管理智慧，在外國嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砜蚣軆?nèi)填充中國的管理內(nèi)涵，將現(xiàn)代的管理經(jīng)典與中國人的“血脈”融為一體，讓中國人更容易理解和接受，張立言老師的《中國式情境領(lǐng)導(dǎo)》是一個成功的嘗試。

——中國南玻集團(tuán)董事長 曾南

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