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課程介紹

巧婦難為無(wú)米之炊，作為內(nèi)訓(xùn)師很多是被招募和勸說(shuō)加入的，他們是骨干卻有口說(shuō)不出，當(dāng)眾表達(dá)緊張固然是一項(xiàng)原因，但更多是課件邏輯和內(nèi)容對(duì)學(xué)員的適用性不欠缺。更是以下原因帶來(lái)的困擾：

為什么一提筆就犯難不知從何入手做課件？

面對(duì)突如其來(lái)的培訓(xùn)要求如何快速有效應(yīng)對(duì)？

為什么費(fèi)時(shí)費(fèi)力開(kāi)展的培訓(xùn)學(xué)員不買(mǎi)賬？

為什么費(fèi)時(shí)費(fèi)力開(kāi)展的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)意？

為什么自己找不到成就感也毫無(wú)成長(zhǎng)可言？

課程收益：

(一)掌握課程評(píng)價(jià)的方法

(二)以終為始地開(kāi)發(fā)課件

(三)運(yùn)用AI助力課件制作

(四)掌握課程開(kāi)發(fā)底層邏輯

(五)掌握課程開(kāi)發(fā)知識(shí)塔及九宮格工具

(六)完成課程單元的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

培訓(xùn)對(duì)象：

內(nèi)訓(xùn)師、知識(shí)管理者、部門(mén)長(zhǎng)等

課程大綱：

第一章 如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化培訓(xùn)設(shè)計(jì)？

導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)突如其來(lái)的培訓(xùn)需求，如何應(yīng)對(duì)？

一、尋找培訓(xùn)任務(wù)WIFI

作為內(nèi)訓(xùn)師，我只講一個(gè)課程，表達(dá)清晰就好了?。ㄋ伎迹和ㄟ^(guò)一次培訓(xùn)是否也能助力你的職涯）

(一)明確利益相關(guān)人

工具：利益相關(guān)人需求表

(二)認(rèn)識(shí)學(xué)員——成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

(三)課程作用在學(xué)員行為上的改變與企業(yè)的績(jī)效關(guān)聯(lián)性（知識(shí)、技能、態(tài)度）

二、結(jié)構(gòu)化培訓(xùn)五步

(一)明確培訓(xùn)邏輯依據(jù)

(二)明確并梳理主流學(xué)員的績(jī)效目標(biāo)

(三)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

(四)明確教學(xué)評(píng)估

(五)正、負(fù)二種反饋法

工具：培訓(xùn)計(jì)劃（培訓(xùn)題目；目標(biāo)聽(tīng)眾；時(shí)間分配；背景；績(jī)效目標(biāo)；活動(dòng)；評(píng)估；反饋）

工具：培訓(xùn)計(jì)劃?rùn)z核表

第二章 什么是場(chǎng)景化課程開(kāi)發(fā)？

一、為什么要進(jìn)行場(chǎng)景化學(xué)習(xí)？

(一)認(rèn)知心理學(xué)支持下的情景記憶

(二)行為主義支持下條件反射

(三)神經(jīng)鏡像元促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程

二、場(chǎng)景化學(xué)習(xí)五要素

(一)空間

(二)時(shí)間

(三)人物

(四)事件/任務(wù)

(五)事件過(guò)程

體驗(yàn)活動(dòng)

三、場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)的四原則

(一)真實(shí)性原則：創(chuàng)建真實(shí)世界環(huán)境的課程內(nèi)容

(二)互動(dòng)性原則：促進(jìn)學(xué)生與內(nèi)容的互動(dòng)

(三)建構(gòu)性原則：確保學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相連

(四)反思性原則：激發(fā)學(xué)員知行合一

第三章 如何進(jìn)行場(chǎng)景化課程開(kāi)發(fā)？

一、場(chǎng)景梳理與設(shè)計(jì)

(一)場(chǎng)景梳理（學(xué)員的工作場(chǎng)景是怎樣的，哪些場(chǎng)景和任務(wù)對(duì)學(xué)員績(jī)效有幫助，他們的卡點(diǎn)、困惑或認(rèn)知誤區(qū)有哪些？）

(二)構(gòu)建情境框架和單元

(三)開(kāi)發(fā)情境教學(xué)任務(wù)

(四)與學(xué)員交互設(shè)計(jì)

工具：五線(xiàn)譜

(五)設(shè)計(jì)互動(dòng)元素

工具：常用的互動(dòng)工具箱

(六)利用技術(shù)增強(qiáng)交互性

工具：常用的小程序等

二、場(chǎng)景化課程開(kāi)發(fā)六步曲

(一)需求分析

(二)目標(biāo)群體分析

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

工具：教學(xué)目標(biāo)ABCD法則

工具：5W2H

(四)內(nèi)容策劃

1．課程大綱的撰寫(xiě)

工具：課程大綱模板

工具：如何用AI輔助撰寫(xiě)課程大綱

2．單元內(nèi)容開(kāi)發(fā)

工具：ASK

工具：課程開(kāi)發(fā)金字塔

3．單元教學(xué)互動(dòng)

工具：?jiǎn)卧?dòng)九宮格

(五)選擇主題和知識(shí)點(diǎn)

工具：AI助力知識(shí)點(diǎn)講解

(六)確定學(xué)習(xí)成果

工具：BLOOM認(rèn)知層次

工具：現(xiàn)場(chǎng)5-3-1

大練習(xí)：制作單元課件

三、素材收集及材料制作

（一）創(chuàng)作文本、圖像、視頻等教學(xué)材料

工具：可以進(jìn)行備課的AI，可以進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)的AI,可以進(jìn)行圖片處理的AI等

（二）集成多媒體資源

四、評(píng)估與反饋

（一）設(shè)計(jì)形成性和總結(jié)性評(píng)估

理論：科氏四級(jí)評(píng)估

工具：形成性評(píng)估（小測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目作業(yè)、自我和互評(píng)、觀(guān)察記錄、學(xué)習(xí)日志等）

工具：總結(jié)性評(píng)估（項(xiàng)目展示、賽事等）

（二）收集和分析反饋數(shù)據(jù)

工具：?jiǎn)柧硇堑脑O(shè)計(jì)與使用

練習(xí)

第四章 AI認(rèn)知篇

一、是什么AI？

(一)“神”化AI

(二)“魔”化AI

(三)AI的底層邏輯

(四)AI的分類(lèi)

1．按智能程度分類(lèi)

2．按使用功能分類(lèi)

二、如何與AI互動(dòng)？——AI助力效能倍增的五步曲

(一)明確目標(biāo)——WIFI定位

(二)賦能角色——指令公式

(三)由表及里——套娃模型

(四)作業(yè)顆粒——WBS

(五)校對(duì)輸出——內(nèi)容邏輯與人性化

三、AI指令示范

(一)專(zhuān)家型指令（標(biāo)準(zhǔn)且具體）

(二)外行式指令（非標(biāo)且抽象）：“標(biāo)題化”指令模型，AI一鍵輸出

(三)賦能式指令（讓Ai自動(dòng)寫(xiě)）

(四)模仿式指令

(五)“提綱”指令模型

練習(xí)：用AI寫(xiě)一段課程營(yíng)銷(xiāo)方案

四、AI潤(rùn)色

(一)AI助力標(biāo)題六種寫(xiě)作方法

(二)AI助力導(dǎo)語(yǔ)五種寫(xiě)作方法

(三)AI助力四種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

(四)AI助力內(nèi)容寫(xiě)作

(五)AI助力結(jié)尾五種寫(xiě)作方法

(六)仿寫(xiě)法：用AI快速完成內(nèi)容/風(fēng)格（專(zhuān)業(yè)/休閑/熱情/古怪/幽默）仿寫(xiě)

(七)改寫(xiě)法+：內(nèi)容/語(yǔ)法/風(fēng)格一起改寫(xiě)

練習(xí)：運(yùn)用AI潤(rùn)色培訓(xùn)標(biāo)題

練習(xí)：運(yùn)用AI進(jìn)行培訓(xùn)腳本撰寫(xiě)、講師講義寫(xiě)作

練習(xí)：運(yùn)用AI潤(rùn)色課程大綱

第五章 AI助力PPT制作實(shí)訓(xùn)

一、AI制作PPT工具介紹

二、AI文稿寫(xiě)作常用三式

(一)標(biāo)題生成式

(二)大綱提點(diǎn)式

(三)對(duì)話(huà)引導(dǎo)式

二、快速排版

三、自動(dòng)配圖

四、檢查審核

場(chǎng)景演練及點(diǎn)評(píng)：述職PPT、競(jìng)聘PPT、總結(jié)PPT、調(diào)研PPT

附：其它配套使用小工具

第六章 課程演繹——講授式授課技巧

一、講師上臺(tái)九步曲

二、印象管理

(一)靜之顏值

互動(dòng)：魔鏡

（二）動(dòng)之儀態(tài)（語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；面部表情；肢體語(yǔ)言）

互動(dòng)：你說(shuō)我演；情境演練；手位練習(xí)；聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音55387

（三）自我介紹（開(kāi)場(chǎng)三種禁忌；常用自我介紹九法）

互動(dòng)：練習(xí)自我介紹

練習(xí)：1分鐘定向練習(xí)

三、常備不懈

（一）善事利器（細(xì)數(shù)培訓(xùn)中的設(shè)備使用；清晰培訓(xùn)中道具使用；PPT調(diào)試及快捷鍵）

（二）場(chǎng)地布置（場(chǎng)地七分區(qū)；環(huán)境布置五法；音樂(lè)激活意義）

（三）為人師表，持續(xù)學(xué)習(xí)

1.老舍五變學(xué)習(xí)

2.2SQ3R學(xué)習(xí)法

3.學(xué)習(xí)方法More

4.兩種快速閱讀法

練習(xí)：結(jié)合主題快速萃取

四、 賦能啟動(dòng)

（一）以終為始——啟動(dòng)會(huì)

互動(dòng)：案例辨析；啟動(dòng)練習(xí)

（二）規(guī)行矩步——完美啟動(dòng)五步曲

（三）激活學(xué)員——學(xué)習(xí)約定

五、授課技巧

(一)課程講授六技巧（故事、視頻、案例、研討、提問(wèn)、游戲）

(二)課堂控場(chǎng)七錦囊（約束、調(diào)動(dòng)、收放、同理心、示強(qiáng)、示弱、轉(zhuǎn)呈）

互動(dòng)：結(jié)合各自課題演練

定向練習(xí)8分鐘、15分鐘

（三）收尾

1.收尾三禁忌四錯(cuò)誤

2.常見(jiàn)五種結(jié)尾手法

3.營(yíng)造儀式感

4.退場(chǎng)路徑

互動(dòng)：演練

六、AI提升授課形式豐富性和趣味性

演練

王老師

任職頭銜

曾任荷蘭喜伴（SPA）廣東零售培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)人

曾任香港迪生創(chuàng)建（S.T.Dupont）法國(guó)都彭培訓(xùn)經(jīng)理

曾任黑蟻集團(tuán)全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理

曾任深圳某珠寶公司黃金商學(xué)院院長(zhǎng)及培訓(xùn)督導(dǎo)總監(jiān)

曾任深圳市得潤(rùn)電子股份有限公司（A股上市公司）銷(xiāo)售管理負(fù)責(zé)人

深圳市某社會(huì)組織黨委黨支部書(shū)記

人力資源及企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)背景；高級(jí)培訓(xùn)師；國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師；生涯規(guī)劃師執(zhí)證講師

績(jī)效改進(jìn)執(zhí)證講師；行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師

17年培訓(xùn)與人才發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)；培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、督導(dǎo)、授課經(jīng)驗(yàn)

賦能企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師數(shù)百人，授課學(xué)員萬(wàn)人

返聘：

王老師版權(quán)四會(huì)課程《揚(yáng)芳飛文公文寫(xiě)作》—供電局14期

王老師版權(quán)四會(huì)課程《結(jié)構(gòu)化表達(dá)與跨部門(mén)溝通》—供電局7期

王老師版權(quán)四會(huì)課程《問(wèn)題分析與解決》—供電局6期

王老師版權(quán)四會(huì)課程《中層管理者提升效能的五項(xiàng)能力》2期

王老師《從自我到職我之職業(yè)化建設(shè)》國(guó)能—4期

王老師《職業(yè)生涯規(guī)劃激活職場(chǎng)自驅(qū)力》3期

王老師《班組長(zhǎng)的職業(yè)化躍遷》2期

王老師《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》5期

王老師《From zero to hero內(nèi)訓(xùn)師講授式授課技巧》5期

王老師《智能時(shí)代的高效學(xué)習(xí)法》2期

王老師《疫情下的情緒與壓力管理》20期

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在線(xiàn)報(bào)名：智慧教學(xué)：AI場(chǎng)景化課程開(kāi)發(fā)與授課技巧(深圳)