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課程背景：

隨著大工業(yè)時(shí)代的不斷變革，和西方管理的進(jìn)入，企業(yè)的分工越來(lái)越明確，越來(lái)越精細(xì)。雖然在一定程度上降低了管理的難度，責(zé)權(quán)利明確了。不過(guò)由此帶來(lái)員工重復(fù)單一的工作內(nèi)容，人與人之間的溝通的不暢，工作內(nèi)容銜接不足，以及解決問(wèn)題過(guò)程中的互相推諉等現(xiàn)象日漸增多，居高不下，成為很多企面臨的問(wèn)題。

《跨部門(mén)溝通與協(xié)同》課程將通過(guò)跨部門(mén)溝通協(xié)作中常見(jiàn)的問(wèn)題開(kāi)篇，從職場(chǎng)意識(shí)中的四種心態(tài)開(kāi)始，幫助員工疏通職場(chǎng)意識(shí)和心態(tài)，調(diào)整不合理信念，積極面對(duì)工作；從職場(chǎng)中不同職位，不同角色，不同人員性格，到如何建立高效的溝通渠道，形成非正式溝通的文化等方面，幫助員工認(rèn)清自己，了解他人。從意識(shí)層面和行動(dòng)層面讓員工建立起職業(yè)化的意識(shí)和溝通模式。從而到達(dá)企業(yè)和員工的雙贏。

培訓(xùn)目標(biāo)：

?對(duì)職場(chǎng)角色有一個(gè)清晰地認(rèn)知；

?建立自己職業(yè)化的意識(shí)和溝通模式；

?掌握跨部門(mén)溝通的六個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)；

?掌握跨部門(mén)溝通與協(xié)作的方法和技巧

授課對(duì)象：

急需提升跨部門(mén)溝通協(xié)作的員工。

課程大綱：

引言：什么是學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)？

互動(dòng)：提問(wèn)、分享

第一單元：什么是組織內(nèi)部溝通?

跨部門(mén)溝通的定義

溝通與管理的關(guān)系

組織溝通的兩個(gè)層次

外在：意見(jiàn)一致

內(nèi)在：行為一致

溝通是企業(yè)組織中的生命線

小組討論：你在跨部門(mén)溝通中遇到哪些問(wèn)題?

第二單元：部門(mén)溝通與協(xié)作間存在的問(wèn)題

跨部門(mén)溝通的口頭禪：

“這不是我的責(zé)任!”

“為什么不早說(shuō)?!”

“我也沒(méi)有辦法。”

“我到底聽(tīng)誰(shuí)的?”

跨部門(mén)溝通的障礙

源自溝通個(gè)體的四大障礙

涉及溝通環(huán)境的三個(gè)障礙

跨部門(mén)溝通難的六大原因

第三單元、跨部門(mén)溝通的三個(gè)重要前提

共同的目標(biāo)

案例分析：薩利機(jī)長(zhǎng)迫降

案例分析：西游記團(tuán)隊(duì)

職業(yè)價(jià)值觀

什么是價(jià)值觀

價(jià)值觀情景劇

互動(dòng)：你的職業(yè)價(jià)值觀

反思：企業(yè)價(jià)值觀的核心作用

共通的語(yǔ)言

非語(yǔ)言系統(tǒng)對(duì)溝通的影響

微表情的心理暗示

跨部門(mén)溝通的形式

正式溝通

如何會(huì)議溝通？

非正式溝通

常見(jiàn)的非正式溝通的方式

第四單元、跨部門(mén)溝通六大要素

立場(chǎng)

小組討論：什么是同理心?

站在他人的立場(chǎng)

立場(chǎng)決定結(jié)果

基于立場(chǎng)的表達(dá)方法

信任

小組討論：你選擇相信的理由是?

基于能力的信任

基于動(dòng)機(jī)的信任

利益

互動(dòng)活動(dòng)：紅與黑

四種利益關(guān)系人

永遠(yuǎn)相信有第三種解決方案

情感

中國(guó)社會(huì)人際關(guān)系的特點(diǎn)

動(dòng)之以情VS曉之以理

情感決定立場(chǎng)

情緒

情緒與情商

情緒來(lái)源的核心

修煉情商

建立為自己負(fù)責(zé)的心智模式

基于情緒的表達(dá)方式：BIC模型

性格

自我測(cè)評(píng)：PDP性格類(lèi)型測(cè)試

支配型人員的特點(diǎn)及溝通技巧

表達(dá)型人員的特點(diǎn)及溝通技巧

隨和型人員的特點(diǎn)及溝通技巧

精準(zhǔn)型人員的特點(diǎn)及溝通技巧

綜合型人員的特點(diǎn)及溝通技巧

性格的調(diào)試

案例分析：蜀國(guó)的成與敗？

案例分析：西游記團(tuán)隊(duì)為何成功？

行動(dòng)學(xué)習(xí)：組建團(tuán)隊(duì)

第五單元、跨部門(mén)溝通的步驟

事前準(zhǔn)備

確認(rèn)需求

選擇溝通渠道和方式

闡述觀點(diǎn)

處理異議

達(dá)成協(xié)議

共同實(shí)施

有效復(fù)盤(pán)

★案例研討：如何插單

第六單元、部門(mén)協(xié)作中的問(wèn)題處理

競(jìng)爭(zhēng)式處理

案例研討：不想讓步的小王

小組討論：競(jìng)爭(zhēng)式處理方式的后果

競(jìng)爭(zhēng)式處理的特征和結(jié)果

回避式處理

案例研討：握手不言和

小組討論：回避式處理方式的后果

回避式處理的特征和結(jié)果

遷就式處理

案例研討：甘愿犧牲的李主管

小組討論：遷就式處理方式的后果

遷就式處理的特征和結(jié)果

妥協(xié)式處理

案例研討：各打五十大板?

小組討論：妥協(xié)式處理方式的后果

妥協(xié)式處理的特征和結(jié)果

合作式處理

案例研討：郵件門(mén)事件

小組討論：如果應(yīng)用合作式處理方式的后果

合作式處理的特征和結(jié)果

不同情況下的沖突處理

采取競(jìng)爭(zhēng)式處理的情況

采取回避式處理的情況

采取遷就式處理的情況

采取妥協(xié)式處理的情況

采取合作式處理的情況

關(guān)鍵對(duì)話模型——如何處理你與同級(jí)的矛盾

上述內(nèi)容，可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整

刁老師

教育及資格認(rèn)證：

高級(jí)講師

美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

國(guó)內(nèi)資深實(shí)戰(zhàn)管理專(zhuān)家

曾任丹麥醫(yī)藥公司運(yùn)營(yíng)總經(jīng)理

曾任北京邁爾斯房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司人力資源總監(jiān)

某金融公司人力資源顧問(wèn)

曾協(xié)助亞太總經(jīng)理為所在公司建立企業(yè)大學(xué)

職業(yè)背景:

曾任丹麥某醫(yī)藥公司運(yùn)營(yíng)經(jīng)理，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門(mén)之間以及代理商的產(chǎn)品進(jìn)出口銜接、有關(guān)丹麥總部各項(xiàng)要求的傳達(dá)與執(zhí)行,以及市場(chǎng)宣傳活動(dòng)的策劃等。并兼任兩家商業(yè)地產(chǎn)公司和金融公司人力資源顧問(wèn)，協(xié)助籌備公司的建立，人員配備及后勤服務(wù)等工作。曾協(xié)助亞太總經(jīng)理為所在公司導(dǎo)入培訓(xùn)學(xué)院、從員工入職培訓(xùn)到以各職能部門(mén)特點(diǎn)為基礎(chǔ)的部門(mén)員工培訓(xùn)，以及符合人力資源特點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)提升系統(tǒng)，員工發(fā)展計(jì)劃等工作。

曾協(xié)助亞太總經(jīng)理為所在公司建立企業(yè)大學(xué)、從員工入職培訓(xùn)到以各職能部門(mén)特點(diǎn)為基礎(chǔ)的部門(mén)員工培訓(xùn)，以及符合人力資源特點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)提升系統(tǒng)，員工發(fā)展計(jì)劃等工作。

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