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課程背景

A. 團隊管理的重要性

B. 當(dāng)前團隊管理教育的缺失

C. 課程設(shè)計的初衷和目標

課程收益

A. 提高團隊領(lǐng)導(dǎo)能力

1. 更有效的團隊規(guī)劃

2. 更合理的資源分配

3. 更科學(xué)的團隊決策

B. 增強團隊凝聚力

1. 提高成員間的溝通效率

2. 增強團隊的合作精神

3. 減少團隊內(nèi)耗，提高效率

C. 提高個人影響力

1. 更好的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2. 更高效的問題解決

3. 更優(yōu)秀的決策能力

課程對象

基礎(chǔ)管理者，中層管理者、高層管理者等

教學(xué)方法

講授法、視頻教學(xué)、情境模擬、案例討論等

課程大綱

一、團隊與團隊的價值。

1，團隊的基本要素

2，績優(yōu)團隊的七大核心要素。

二，團隊領(lǐng)導(dǎo)者與成員的任務(wù)

1，團隊領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)利

2，團隊領(lǐng)導(dǎo)者的五大任務(wù)

3，團隊領(lǐng)導(dǎo)者的

三，團隊成員的七大職責(zé)

1，目標，溝通、執(zhí)行、感謝、規(guī)范、學(xué)習(xí)、了解。

2，團隊績效的掌握型要素。

四，團隊中的協(xié)作精神

1，團隊制勝之道，狼性精神

2，團隊制勝之道，服務(wù)精神

（服務(wù)過程中驚人的統(tǒng)計規(guī)律）

3，團隊制勝之道，自發(fā)、自動、自發(fā)的精神

4，團隊制勝之道。奉獻精神。

五，團隊工作素養(yǎng)建設(shè)

1，ABC理論

2，消極思想的危害

3，管理中的積極心態(tài)的建設(shè)

4，團隊中商業(yè)性人格的建設(shè)

5，團隊成員的職業(yè)素養(yǎng)

6，不盡職責(zé)的六大常見問題

7，對結(jié)果負責(zé)才是真正的負責(zé)

8，對待工作。結(jié)果為導(dǎo)向的思路。

六，員工激勵

1，團隊領(lǐng)袖的五種角色

2，激勵的目的、激勵的雙面性、激勵的四個原則。基地的五大

3，策略激勵員工的15大系統(tǒng)方法。

馬老師

馬鵬勃 老 師—— 知名版權(quán)課程導(dǎo)師

講師資歷:

國家人力資源保障部認證高級企業(yè)培訓(xùn)師

中國管理科學(xué)研究院研究所考評員

國際PTT培訓(xùn)師技巧培訓(xùn)導(dǎo)師

中國版權(quán)局版權(quán)《通用管理》10門培訓(xùn)課導(dǎo)師

中國版權(quán)局版權(quán)《行銷管理》12門培訓(xùn)課導(dǎo)師

中國臺灣體驗式《卡牌的奧秘》國內(nèi)首批導(dǎo)師

中國好講師網(wǎng)《成果教練》首批教練

全國陪聯(lián)（陪協(xié)）《游戲?qū)毜洹吩O(shè)計導(dǎo)師

中國生命火炬計劃急救員，推廣員

陜西廣播電視臺三套《萬水千山》欄目總編輯

西安電視臺《西安故事》企業(yè)文化劇編劇

培訓(xùn)經(jīng)驗:

16年中小型企業(yè)運營管理培訓(xùn)經(jīng)歷，運營連鎖店近百家，員工超三萬人。

從20年前千人培訓(xùn)大課，到企業(yè)落地運營管理培訓(xùn)。見證了中國培訓(xùn)的變遷，從企業(yè)運營規(guī)劃，產(chǎn)品定位，到工作效率提升，員工管理培訓(xùn)，工作方法創(chuàng)新的完整過程。

從新員工入職到企業(yè)崗位職責(zé)，工作方法，流程執(zhí)行，晉升選拔，領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)規(guī)劃，管理崗位人員等完整的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗。最后把優(yōu)秀個人的技術(shù)，管理等經(jīng)驗變成企業(yè)傳承的瑰寶。例如：大型企業(yè)商學(xué)院課程建設(shè)3家（商網(wǎng)學(xué)院，礦山學(xué)院，特鋼人才開發(fā)中心）開發(fā)課程超過千門

運營管理培訓(xùn)美發(fā)連鎖8年26家，員工300多人；運營管理培訓(xùn)四家餐飲連鎖，最長時間6年，最大一家企業(yè)23家連鎖店，員工近10000人；最大管理培訓(xùn)企業(yè)：16年，從小型生產(chǎn)企業(yè)到全球最大醫(yī)療上市公司--河南翔宇醫(yī)療（A股688626）

主講課程 :

《高績效團隊管理》

《打造高效執(zhí)行力》

《目標與計劃管理》

《卓越的領(lǐng)導(dǎo)力提升》

《管理人員的公眾表達力提升》

《高效下屬輔導(dǎo)培訓(xùn)》

授課風(fēng)格:

專業(yè)性：嚴謹?shù)倪壿嬆Ｐ汀⒃攲嵉墓ぞ咴恚S富的政史與管理學(xué)知識，職業(yè)講師風(fēng)范。

落地性：以即學(xué)即用為主要目標，將情景和真實案例帶入課堂，讓學(xué)員在課堂上進行大量練習(xí)、反饋、改進。隨堂產(chǎn)出、即時遷移。

互動性：貫穿始終的“引導(dǎo)“式教學(xué)方法，再加以情景案例+視頻+游戲+團體動力學(xué)等體驗式教學(xué)，讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)、沉浸思考。

易學(xué)性：復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題深入化，通過大量的類比、舉例，讓學(xué)員在輕松思考的環(huán)境中，理解知識體系，并進入應(yīng)用的情境。

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