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課程背景：

當前企業越來越重視“內部知識資產沉”，而很多優質書籍（專業理論、行業經驗、方法論）是現成的“知識源頭”——但多數企業內訓師面臨“有好內容，卻變不成可落地的培訓課程”的困境；同時，內訓師開發課程時，常陷入“從零開始、耗時久、內容不系統”的難題，而“基于書籍轉化”是最高效的精品課開發路徑。

企業層面：優質課程采購成本高，內部講師開發課程質量參差不齊，無法滿足崗位賦能、人才培養的核心需求；很多內部課程因“內容枯燥、無實戰”，學員參與度低，培訓效果打折扣。

會拆書，但不會轉化——把書的章節直接當課程模塊，導致內容像讀書分享，不是培訓課；會做課程，但不會精品化——課程缺場景化案例、互動設計，學員聽著犯困；會開發，但不會落地——課程做完后，不知道怎么試講優化、怎么嵌入企業培訓體系。

本課程針對“書→精品課”的核心痛點，聚焦TTT進階能力，不教空泛的理論，只給“拆書-轉化-設計-落地”的全流程工具+實戰演練，幫助講師用2天時間，從“會拆書”升級為“能獨立開發出企業認可、學員愛聽的精品課”，同時產出可直接講的課程大綱和腳本。

課程收益：

快速沉淀“書籍衍生型”精品課：2天內產出至少1門貼合崗位需求的課程，降低外部課程采購成本

提升內部講師的“課程開發效率”：講師開發課程周期從“1個月”縮短至“2天”，且課程質量標準化（有框架、有案例、有互動）

形成“書→課程”的知識轉化機制：后續企業可批量推動“優質書籍→崗位課程”的開發，豐富內部培訓體系

掌握“書→課程”的核心轉化邏輯：能獨立完成“選書-拆核-轉化-設計”全流程，避免“抄書式”課程開發

拿到3套可直接復用的工具：《書籍核心內容拆解表》《課程模塊設計表》《精品課互動設計工具》

產出2個實戰成果：1份可落地的精品課大綱+1段10分鐘課程試講腳本（含案例、互動設計）；具備“精品課打磨能力”：掌握課程試講、反饋優化、PPT設計的進階技巧

課程對象：

有1-3年TTT基礎的企業內訓師：已掌握“課程開發基礎框架”，想提升“課程精品化、內容轉化”能力；想通過書籍開發課程的業務專家/講師：有扎實的專業知識，但缺乏“從內容到課程”的轉化方法；企業培訓管理者：需推動內部“知識資產轉化”，想掌握“課程開發督導、質量把控”技巧

課程方式：理論講授+案例拆解+工具實操+小組共創+試講反饋

課程工具：“書籍拆解清單”“黃金圈模型模板”“起承轉合設計”“互動活動設計”等

課程大綱

第一講：書籍篩選與知識拆解

一、書籍篩選方法論

——篩選三標準

1. 知識體系完整（避免碎片化）

2. 應用場景明確（可轉化為實戰環節）

3. 學員認知匹配（難度適配目標學員）

二、書籍知識拆解實戰

1. 章節式拆解：按章節層級梳理

適合書籍類型：工具類、教材類書籍

舉例：拆解《反脆弱》書籍，“反脆弱定義”相關章節，提取“概念-案例-應用場景”

2. 要點式拆解：按“核心主題→要點”提取

適合書籍類型：工具類、觀點類書籍

舉例：拆解《授權》書籍

實戰任務：分組選定目標書籍，用“章節式/要點式”完成1章內容拆解，輸出《書籍拆解清單》；小組內分享，講師點評并校準拆解邏輯

第二講：知識結構與課程框架搭建

一、知識點篩選：“用戶-場景-需求”三維落地法

第一步：明確“用戶畫像”

實操方法：填寫《用戶畫像表》，含3個核心維度

工具：提供《用戶畫像表》模板（含5個必填維度）

第二步：拆解“高頻場景”

實操方法：用“場景拆解四問”挖掘：

1）學員什么時候會用到這個知識點？

2）場景中具體的動作是什么？

3）場景中可能遇到的阻礙是什么

4）場景的最終目標是什么？

案例：基于《如何閱讀一本書》，拆解高頻場景：“職場人1小時快速提煉專業書核心要點”

第三步：鎖定“核心需求”

實操方法：用“需求優先級矩陣”篩選（維度：用戶痛點強度×知識點可落地性），只保留“高痛點+高落地”的知識點

案例：《如何閱讀一本書》知識點篩選：

1）高優先級（保留）：“書籍分類判斷”“重點章節篩選”“核心觀點提煉”

適用：對應“抓不住重點”的高痛點

2）低優先級（舍棄）：“閱讀史發展”“學術閱讀方法論”

適用：痛點弱、落地性差

二、知識結構化呈現

1. 黃金圈模型（Why-How-What）

案例：“反脆弱”知識點

1）是什么（反脆弱定義）

2）為什么重要（應對不確定性）

3）如何做（杠鈴策略）

——形成邏輯連貫的知識模塊

2. PRM模型（現象-原因-解決方案）

1）Phenomenon（現象）：識別和描述問題的表面現象、收集可觀察的事實、數據和癥狀

2）Reason（原因）：深入分析問題背后的根本原因、運用因果分析、魚骨圖等工具找出關鍵因素

3）Measure（解決方案）：針對識別出的根本原因制定對策，提出具體可行的改善措施，

設定評估標準和實施計劃，持續跟蹤效果并優化方案

案例：“管理者缺乏領導力”

第三講：翻轉課堂設計與精品課結構

一、翻轉課堂設計原理

1. 學習金字塔原理

核心工具：《學習金字塔-書轉課環節匹配表》

2. 腳手架原理

核心作用：解決“學員覺得書籍知識難落地”的問題——通過“舊知鏈接”降低理解門檻，通過“階梯式任務”拆解轉化難度，避免學員“學不會、不敢用”

——核心方法：書轉課腳手架四步搭建流程（每步含書轉課案例）

第一步：舊知鏈接（搭基礎），挖掘學員 “與書籍知識點相關的已有經驗”

第二步：新知拆解（搭階梯），將書籍知識點拆為 “小任務”，逐步遞進

第三步：工具支持（搭扶手），提供 “降低任務難度的工具模板”

第四步：逐步撤架（促獨立），減少支持，讓學員獨立完成任務

二、翻轉課堂“起承轉合”四步設計法（進階版）

第一步：“起”——激發興趣（核心：抓注意力、貼痛點）

方法1：痛點提問法（用“用戶畫像”中的核心痛點設計3個遞進問題）

案例：《如何閱讀一本書》

方法2：場景模擬法（還原學員高頻場景，引發共鳴）

案例：《反脆弱》模塊“杠鈴策略”

方法3：成果展示法（展示“學完后的具體成果”，吸引參與）

案例：《授權》模塊“有效授權”

工具：《“起”環節設計模板》

第二步：“承”——知識傳授（核心：結構化、易吸收）

具體方法：“舊知-新知-關聯”三步驟+2種進階模型

步驟1：鏈接舊知（用1個學員熟悉的場景/知識引入，降低理解門檻）

案例：《反脆弱》“反脆弱定義”

步驟2：新知拆解（用黃金圈/PRM模型結構化呈現）

案例：用黃金圈拆解“有效授權”

步驟3：關聯應用（直接鏈接學員工作場景，說明“怎么用”）

工具：《“承”環節知識拆解模板》（含舊知鏈接、模型應用、場景關聯）

第三步：“轉”——轉學為用（核心：即學即練、落地性）

具體方法：基于“學習金字塔”設計3類實戰練習

練習1：基礎練習（理解層面）——知識點復述+案例匹配

練習2：進階練習（應用層面）——工具填寫+場景實操

練習3：高階練習（創造層面）——小組共創+方案輸出

工具：《“轉”環節練習設計表》（含練習類型、時長、物料、評價標準）

第四步：“合”——總結回顧（核心：強記憶、促行動）

具體方法：“3-2-1”總結法+行動指令

1）提煉3個核心知識點

2）分享2個可落地的應用場景

3）制定1個課后7天內的行動計劃

案例：《如何閱讀一本書》“讀透書籍”

工具：《“合”環節總結模板》（含3-2-1填寫欄+行動計劃）

實戰任務：選擇課程1個核心模塊，用《起承轉合四步設計模板》完成詳細設計，小組內模擬演示“起承轉合”全流程，講師點評“是否貼合學員痛點、是否可落地”

第四講：互動活動設計與試講打磨

一、開場和結尾活動設計：呈現演繹技巧

1. 引人入勝的開場：如何進行有效的開場

討論：自殺式的開場白

1）提問法：啟迪思考

2）講故事：激發興趣

3）視頻法：帶入主題

情景模擬：小組為單位，設計課程不同的開場白

2. 峰值體驗：結尾設計方法

討論：爛尾式的結尾都有哪些？

方法1：總結提煉——用“書籍知識點錨定法”

核心工具：《“書轉課” 結尾總結模板》

實操步驟（3步走，確保邏輯連貫）：

第一步：“錨定書籍”——先點明“今天的內容來自書籍哪部分”

第二步：“落地拆解”——用“1個錨點+3個要點”總結

第三步：“價值回扣”——回到學員痛點。

方法2：發出號召——用“行動指令四要素法”

核心工具：《“書轉課”行動號召模板》

實操步驟（2步強化行動意愿）：

第一步：“痛點喚醒”——先提學員未解決的問題

第二步：“指令落地”——按模板四要素，給出具體行動

方法3：引經據典——用“書籍金句適配三步法”

核心工具：《“書轉課”金句適配模板》

實操步驟：

第一步：“金句溯源”——先說明金句來自書籍哪里

第二步：“場景翻譯”——把書面金句轉化為學員能懂的職場語言

第三步：“行動掛鉤”——用金句引出1個“1分鐘就能開始”的小行動

二、翻轉互動設計

1. 講授教學法

帶教練習：學員按教學方法現場進行情景演練

2. 角色扮演法

情景模擬：學員按照實際工作中的場景進行現場演練

3. 演示（模擬）教學法

帶教練習：按真實授課情景帶學員進入《即興演講》現場授課示范

4. 案例教學法

頭腦風暴：學員分組研討

互動演練：選擇一種教學方式融入課中

【實戰展示環節】

實戰展示要求：

展示內容：每組45分鐘，含“書籍篩選理由+課程框架+1個模塊的“啟呈轉合”設計亮點+互動活動演示”，重點說明“如何從書籍提取知識并轉化為課程”

展示邏輯：遵循“問題-方案-價值”，先說明目標學員痛點，再講課程如何解決，最后強調學員能獲得的價值

總結與復盤

講師總結：回顧“轉書為課”核心流程與關鍵工具，強調“持續打磨”對精品課的重要性

學員分享：每人1分鐘，分享本次課程的核心收獲與后續課程開發計劃

胡老師

胡紅彬老師 TTT翻轉實戰專家

23年實業實戰經驗

——?豐厚的培訓資質?——

帆書（樊登讀書）翻轉師認證導師

工信部認證AI內容運營師高級講師

AACTP 國際注冊培訓師

CCV高效學習力講師

國家企業培訓師

即興演講認證教練

曾任：帆書（原樊登讀書）| 運營中心負責人、帆書翻轉師認證導師

曾任：山西彩虹汽車集團公司 | 副總經理

——?豐富的翻轉實戰經驗?——

→培養3000+翻轉師：深諳翻轉式培訓精髓，培養3000+優質翻轉師與28名中高層管理者；

→10年1000+天2萬學員+100萬會員：10年翻轉經歷，主導培訓1000+天，賦能2萬+創業CEO、公司中高層管理者、各級員工等，為帆書發展100萬+會員；

——?獲得多個課程授權?——

→6門專業課程授權+500場授課：《帆書認證翻轉師》《可復制的領導力》《可復制的溝通力》《CCV高效學習力》《OKR高效工作法》《即興演講教練》，累計開展培訓500+場；

擅長領域：TTT講師培養、翻轉式TTT、課程開發和授課技巧、翻書為課、經驗萃取和微課制作、領導力、溝通力、演講力……

胡紅彬老師擁有10年翻轉課堂實戰落地經驗，堅持以業務實戰為根基，以體系化培訓為引擎，秉承“從業務中來，到培訓中去”的理念，致力于打造可復制、可傳承、可轉化的翻轉式人才培養模式，為多企業開展1000+培訓，賦能2萬+人才。

實戰經驗：

>>>>>> ? 從業務中來：13年汽車行業管理與人才孵化

?【優質培訓工具沉淀驅動人才培養】：從0到1搭建一套標準化銷售培訓流程，沉淀多套培訓經驗“崗位經驗萃取工具包”“汽車銷售賦能三維模型”等6套實戰培訓體系，培養50+專業銷售人才、10+中層管理干部，為山西雅澤汽車拿下2個高含金量代理權；

?【經驗萃取賦能體系化運營】：主導編制一份《汽車集團化運營手冊》，標準化覆蓋集團20家核心4S店全流程運營，累計賦能500+員工，將新人上手周期縮短40%；為集團公司培養10名4S店總經理、20名總監，助力集團年銷售額突破10+億元，鋪設13家二級銷售渠道，五菱品牌渠道年銷售額4億+，并推動公司通過當年全國僅10家的ISO9000認證；

>>>>>> ? 到培訓中去——10年帆書運營和翻轉師導師

?【規模化培養優質3000+翻轉講師】：賦能全國各地帆書運營中心翻轉講師隊伍的建設，培訓過300+家渠道運營中心，獨創“三階九步”翻轉講師培養體系（認知導入→技能實操→認證輸出），配套“翻轉講師授課工具箱”“翻書為課的課程開發模板”等10+套落地工具，6年規模化培養3000+專業翻轉師，累計為企業/單位/學校舉辦1000+場翻轉課堂活動，助力帆書發展100萬+優質會員；

?【多樣化培訓賦能多行業增值】：10年期間為銀行、汽車、互聯網、高校等多行業累計授課1000+場，高效產出《經驗萃取與案例開發》、《即興演講實戰課》等多門優質翻轉課程賦能20000+人；特殊時期推動“線下翻轉+線上融合”雙輪驅動式培訓，主導線上直播課超100+場，促使銷售增加30%。

序號企業翻轉課題期數

1帆書（樊登讀書）總部《翻轉師認證訓練營》200+

2帆書（樊登讀書）運營中心《可復制的領導力》《可復制的溝通力》200+

3中國平安、太平洋保險、瑞眾保險《TTT翻轉內訓師》《可復制的溝通力》20+

6吉利汽車、招商銀行《AI 賦能企業經驗萃取與案例開發》

《微課開發與設計進階》

《可復制的溝通力》《即興演講實戰課》11

4廣州東呈集團

上海旭輝永升《TTT翻轉內訓師》《即興演講》《可復制的領導力》《授權》10

5卡爾·蔡司、新華保險《TTT翻轉內訓師》《可復制的領導力》

《賦能銷售的八大法則》10

主講課程：

《可復制的領導力》

《AI 賦能TTT翻轉講師》

《企業內訓師微課開發與設計進階》

《AI賦能企業經驗萃取與案例開發》

《TTT課程開發進階：一本書到一門精品課的轉化實戰》

《即興演講實戰課：搞定職場匯報、述職、客戶溝通的表達技巧》

授課風格：

★ 業務打底：深耕銷售、運營、管理一線，理解組織痛點與人才成長路徑

★ 體系構建：將碎片化實戰經驗系統化、標準化，形成可復制的培訓與方法論

★ 翻轉賦能：通過“培訓+實戰+認證”閉環，實現從“聽懂”到“會講”、從“知道”到“做到”的落地轉化

★ AI提效：全程融入AI工具實操，幫學員節省 50% 課程開發 / 經驗萃取時間

部分服務客戶：

金融行業：中國平安、新華保險、太平洋保險、瑞眾保險、招商銀行、建設銀行、中信銀行、安信證券、興業銀行、浦發銀行……

汽車/制造行業：吉利汽車、上汽大眾、江鈴汽車、陜西法斯特、卡爾?蔡司、美的集團、格力電器、比亞迪汽車……

互聯網/科技行業：科大訊飛、科大國創、同程藝龍、字節跳動、阿里巴巴、貝殼找房、皖新集團、華然裝飾集團……

零售/服務行業：廣州東呈集團、萬達集團、卡爾頓集團、海倫堡、沃爾瑪……

教育/醫療行業：帆書、新東方、學而思、愛爾眼科、安徽醫科大學附屬醫院、新華教育集團……

地產/建筑行業：上海旭輝永升、保利發展、恒大集團（區域）、華潤置地、世紀金源……

部分客戶評價：

學習了胡老師的《可復制的領導力》課程，受益匪淺，顛覆了我對于領導力的認知，讓每位學員都可以輕松掌握領導力的秘笈，我們團隊用課程方法落地3個月，部門協作效率提升了40%。

——新華保險 業務發展部負責人 張總

胡老師的課堂氛圍特別好，學員互動很熱烈，2天的學習幫助大家梳理了很多知識點，實現了知識的深化和應用，尤其是配套的工具模板，拿回去就能用。

——貝殼找房 培訓部負責人 李經理

今天參加了《CCV高效學習力》的課程，觸動非常大，之前在親子教育上沒什么特別的方法，就是瞎使勁，現在我決定要從改變自身做起，同時用科學的方法幫助孩子，也把課程方法用到了員工培訓中。

——世紀金源童兜天地 運營總監 王女士

胡老師的《AI賦能企業經驗萃取與案例開發》太實用了！我們團隊用他教的工具，2周就完成了8個核心崗位的經驗沉淀，產出15個教學案例，現在新人培訓效率提升了50%，真正做到了“經驗可復制”。

——科大訊飛 培訓總監 王總

作為企業內訓師，一直困擾于微課做不好，胡老師的《企業內訓師微課開發與設計進階》課程，從選題到制作全流程帶教，還送了全套工具模板，學完當場就做出了1門精品微課，現在我們公司的微課庫已經落地30+門課程了！

——上汽大眾 內部講師 李女士

做2年內訓師，之前總靠單向灌輸，學員聽得累、用得少。胡老師《翻轉師認證訓練營》讓我吃透翻轉核心——不是熱鬧互動，是讓學員“主動探究”。課堂上分組拆授課問題，用“提問引導+場景共創”練課程設計，還用到“以教代學”的翻轉技術。現在帶新人課，讓學員模擬業務場景提煉方法，上崗合格率從58%升至90%，這才是翻轉的價值！

——法斯特 內部培訓師 劉老師

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