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【課程背景】

聚焦3大挑戰(zhàn)

•學習規(guī)劃的挑戰(zhàn)——培訓經(jīng)理：年年規(guī)劃年年愁，沒章法；客戶經(jīng)理：年年學習年年累，沒動力；業(yè)務領導：年年培養(yǎng)年年缺，沒成效。出苗率和出苗速度如何破？

•人才培養(yǎng)的瓶頸——崗位初級人才：新兵蛋子不出街；骨干人才：腰軟腎虛骨干缺；專家人才：兵多將少轉(zhuǎn)型慢。崗位人才發(fā)展的瓶頸如何破？

•價值認同的困惑——員工：怎樣能有清晰的發(fā)展路徑指引，看清努力方向，同時讓自我學習更具針對性；部門：怎樣通過學習手段干預，減少個人試錯，加速人員成長；公司：如何避免各自為政，以此實現(xiàn)經(jīng)驗在公司內(nèi)部相互借鑒和共享，形成內(nèi)部統(tǒng)一做法？

分享3個不同

崗位學習地圖與傳統(tǒng)培訓體系的區(qū)別

•貼業(yè)務：任務導向非素質(zhì)導向——最大限度還原工作場景

•定標準：勝任非擇優(yōu)——復制績優(yōu)員工經(jīng)驗

•成體系：學習干預體系非培訓課程體系——跳出傳統(tǒng)體系構(gòu)建的誤區(qū)

【課程收益】

•構(gòu)建1個確認崗位員工崗位原型的《崗位畫像》

•提煉1組基于典型工作的、實戰(zhàn)的《XX崗位人員典型工作任務》

•繪制1套指導學習發(fā)展的、系統(tǒng)的《XX崗位人員學習地圖》

•規(guī)劃1條指引學習順序的、進階性的《XX崗位人員學習路徑》

【課程對象】

•業(yè)務管理者、業(yè)務專家、技術專家、培訓總監(jiān)/經(jīng)理、企業(yè)知識管理、企業(yè)文化部門負責人、企業(yè)內(nèi)部專職或兼職培訓講師

【課程大綱】

導入：

•學習地圖的本質(zhì)：系統(tǒng)化學習干預，加速小白向?qū)＜业某砷L

•學習地圖的特點：破解學習發(fā)展的三類困惑

•學習地圖的價值：員工上手快、領導帶人快、組織風險低、人力效率高

•學習地圖的成果與用途：去哪里？做什么？學什么？

一、關鍵崗位定位

典型問題：如何選擇最有價值的崗位？如何凸顯崗位價值？

1.識別關鍵崗位

•甄選崗位的策略

•共創(chuàng)團隊對崗位達成共識

2.界定崗位價值

•界定崗位角色

•界定崗位價值

階段成果：《崗位定位》

二、描繪崗位畫像

典型問題：需具備的通用素質(zhì)是什么？對績效影響最大的專業(yè)任務有哪些？如何界定任務確保沒有認知差異？怎樣的創(chuàng)意能讓崗位典型任務得以有效傳播？專業(yè)任務與通用素質(zhì)有什么關聯(lián)？

1．提取通用素質(zhì)

•快速構(gòu)建通用素質(zhì)模型

•匹配任務能力

2．共創(chuàng)專業(yè)任務

工作任務的認知

關鍵任務提煉方式——團隊列名

驗證的兩個標準

注意的兩個事項

3.描繪任務本質(zhì)

定義典型任務

創(chuàng)建任務模型

4.匹配任務素質(zhì)

•任務與素質(zhì)的對接關系

•專業(yè)任務關聯(lián)通用素質(zhì)

案例：X公司典型工作任務

階段成果：《崗位畫像》

三、萃取勝任標準

核心問題：影響核心工作的業(yè)務場景是什么？典型業(yè)務場景的弊端和誤區(qū)是什么，如何規(guī)避和重構(gòu)？隱含的方法、訣竅是什么？典型場景的結(jié)果及衡量標準是什么？典型的挑戰(zhàn)有什么特點，如何進行高價值的挖掘？

1.分解任務場景

•任務場景的影響要素

•子任務拆解的基本原則

•任務拆解的四個誤區(qū)

•典型任務構(gòu)建有效性的驗證用語：經(jīng)典三問

示例：某公司子任務

2.重構(gòu)典型場景

•通用場景的弊端

•重構(gòu)場景的方法

3.萃取方法標準

•工作績效分析標準模式

•衡量任務勝任的四個關鍵指標

•案例：開發(fā)與維護項目型客戶關系

4.篩選典型挑戰(zhàn)

•識別常規(guī)問題與典型挑戰(zhàn)

•撰寫業(yè)務挑戰(zhàn)點的方法

階段成果：《崗位分層級典型工作任務標準》

四、設計學習方案

核心問題：怎樣區(qū)分哪些工作最典型？到底該用哪種學習方式，是如何選取和確定的？如何匹配相應的學習主題？

1.評估典型程度

•難度分析

•重要性分析

•頻率分析

2.匹配學習策略

•識別三種學習方式

•典型性與學習方式的匹配

3.規(guī)劃學習主題

•學習主題的確定

•學習時長/頻次的確定

階段成果：《崗位各層級學習方案（學習方式+學習主題）》

五、推動應用落地

核心問題：如何根據(jù)學習目標科學排列學習順序？如何快速整合成簡潔易懂、且快速獲得領導認可和專家后續(xù)支撐的直觀成果？學習地圖可以按什么節(jié)奏、在哪些場景做落地應用？如何銜接學習地圖快速輸出可以指導后續(xù)課程開發(fā)的體系？

1.規(guī)劃學習路徑

•制訂學習順序的策略

•規(guī)劃成長目標與成長周期

階段成果：《崗位成長路徑》

2.鎖定地圖成果

•串聯(lián)學習地圖總成果

•學習地圖總成果可視化（模型、表單、學習地圖思維導圖）

3.制訂落地策略

•落地應用的邏輯：學習地圖-資源開發(fā)-培訓實施

•學習資源盤點與開發(fā)

•學習地圖落地計劃

階段成果：《崗位各層級學習地圖總圖》

4．輸出課程體系

•核心課程體系基本架構(gòu)共識

•核心課程體系輸出的策略與方法

階段成果：《崗位專業(yè)課程體系》

總結(jié)與回顧：學習地圖復盤與落地應用策略研討

虞老師

原創(chuàng)國家版權(quán)課程《企業(yè)關鍵崗位學習地圖搭建》、《崗位最佳實踐經(jīng)驗萃取》、《企業(yè)最佳實踐案例開發(fā)》、《場景化課程設計與開發(fā)》版權(quán)所有人

多年來持續(xù)為華為、寶鋼、中車、海爾、中國聯(lián)通、各大銀行等企業(yè)提供課程和學習咨詢服務。

二十年企業(yè)中高層管理和培訓咨詢經(jīng)驗，曾擔任多家公司創(chuàng)始合伙人、首席知識官（CKO）、學習產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)等職；國內(nèi)經(jīng)驗萃取、課程設計與開發(fā)較早期的研究者和本土化實踐者，國內(nèi)首批學習地圖實踐者，國內(nèi)首批認證行動學習催化師。

來自國際化的權(quán)威認證包括：領導力國際版權(quán)課程（美國PERSONA公司）-《說服力溝通》、《領導力》課程中文種子講師認證；美國6DS學習項目中國區(qū)實施教練認證；加拿大毅偉商學院案例開發(fā)認證；美國SAM敏捷式課程設計與開發(fā)、亞太TESC高級教練式CTT培訓師認證等。國內(nèi)的權(quán)威認證包括：MTF培訓管理者認證、課程設計師認證、TIT講師認證、行動學習催化師認證、金字塔原理認證、DISC性格分析認證等。

多次受邀出任《培訓》雜志、國際工作場所學習委員會、企業(yè)大學交流會等專業(yè)分享嘉賓；先后畢業(yè)于華中科技大學經(jīng)濟學院、武漢大學經(jīng)管學院，人力資源管理碩士。

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

虞正亞老師擁有20年企業(yè)中高層管理和企業(yè)培訓咨詢經(jīng)驗，“以用心協(xié)助客戶解決問題”作為行動指南，擅長針對客戶提出的經(jīng)營問題或運營問題，進行深度分析，定制問題解決的方案，設計個性化的學習項目，協(xié)助企業(yè)人才的學習與發(fā)展。

多年來，把“激活經(jīng)驗——萃取個體經(jīng)驗，提升組織智慧”作為自己專注研究和實踐的領域：即緊緊圍繞企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)驗提供場景化學習服務，包括場景化的經(jīng)驗規(guī)劃、經(jīng)驗萃取、經(jīng)驗升華、經(jīng)驗內(nèi)化等。

通過“激活經(jīng)驗”項目的落地，設計過300多門課程，開發(fā)過200多個案例，搭建過20多崗位的學習地圖。“T動力-卓藍綻放”零售客戶經(jīng)理之內(nèi)部講師培養(yǎng)項目、“T動力-卓藍綻放”企金客戶經(jīng)理之內(nèi)部講師培養(yǎng)項（獲得2015年中國企業(yè)培訓年會最佳學習項目獎）、如新（中國） EP “天使教練“ 培育項目（獲得2015年中國企業(yè)培訓年會最佳學習項目獎）。

“激活經(jīng)驗”系列品牌課程/項目：

學習地圖：《企業(yè)關鍵崗位學習地圖搭建》

經(jīng)驗萃取：《崗位最佳實踐經(jīng)驗萃取》

案例開發(fā)：《企業(yè)最佳實踐案例開發(fā)》

課程開發(fā)：《場景化課程設計與開發(fā)》

項目特色及授課風格：

以客戶問題為中心

以業(yè)務場景為抓手

以個性定制為特色

以成果產(chǎn)出為標準

以問題解決為目標

二十年專注于激活企業(yè)專家及組織經(jīng)驗

為上百家中國標桿型企業(yè)提供業(yè)務成果導向的學習發(fā)展項目

?不要通用知識，只要任務場景：主張一個獨特的設計和學習理念——以有挑戰(zhàn)的任務場景為核心，它也是本企業(yè)本崗位定制的獨一無二的任務場景，即內(nèi)容為王。在此基礎上始終以“學習不僅僅是獲得，而是改變”為行為指引

?沒有單純說教，只有工具干貨：課程中，不講有道理的廢話，全部按“四有“（有理論模型、有流程步驟、有方法工具、有典型范例）示范、引導學員

?不是炫耀演技，而是成就學員：課堂上，講師不炫演技只給學員賦能，通過教練式引導方式，讓學員在行動學習中貫通“學-練-用“循環(huán)，圍繞課程的核心產(chǎn)出展開

部分項目及授課案例：

標桿行業(yè)：

格力電器：學習地圖（2020，二期）

中車集團：課程開發(fā)（2020）

上海頂通物流：學習地圖（2020，二期）

深圳勁嘉：經(jīng)驗萃取（2020）

貴陽地鐵：學習地圖（2020）

九陽電器：學習地圖（2020）

華為全球培訓中心·浙通服：后備干部行動學習訓戰(zhàn)營（2019）

中車集團：職業(yè)經(jīng)理人與研究院課程開發(fā)及磨課工作坊（2019，三期）

寶鋼股份梅鋼分公司：作業(yè)長作業(yè)區(qū)管理經(jīng)驗萃取營（2019，三期）

西子聯(lián)合：微課設計與開發(fā)項目（2019）

西子重工：課程設計與開發(fā)（2019）

寶鋼股份聯(lián)合演練陣地戰(zhàn)之案例開發(fā)與經(jīng)驗萃取行動學習工作坊（2018）

澳優(yōu)乳業(yè)：職能崗位人員學習地圖構(gòu)建學習咨詢項目（2018）

澳優(yōu)乳業(yè)：各品牌營銷經(jīng)驗的標準化提煉與學習地圖構(gòu)建學習咨詢項目（2017）

寶鋼氣體：氣體銷售最佳實踐萃取與《三維贏單》課程外包開發(fā)咨詢項目（2017）

東風日產(chǎn)：工程技術專業(yè)知識提煉與課程開發(fā)輔導工作坊（2014-2016連續(xù)3年）

萬科物業(yè)：呼叫中心客服呼叫技能標準化提煉及學習地圖設計學習咨詢（2015）

海爾大學：大共享平臺業(yè)務模式提煉與課程外包開發(fā)學習咨詢項目（2016）

海爾大學：文化及全員素質(zhì)課程優(yōu)化學習咨詢項目（2014-2016連續(xù)3年）

如新（中國）： EP “天使教練“ 課程開發(fā)及帶教學習咨詢項目（2015）

方太集團：文化價值觀精品課程行動學習式開發(fā)項目（2014）

深圳公安局：警隊核心價值觀最佳案例提煉及課程開發(fā)行動學習式項目(2010、2014)

華潤集團：“華潤信息化之道”戰(zhàn)略管理案例開發(fā)行動學習式項目（2012）

明源軟件：銷售顧問分層級經(jīng)驗提煉與學習路徑圖設計咨詢項目（2010）

金融行業(yè)：

民生銀行深圳分行：柜員畫像（2020）

興業(yè)銀行廈門分行：案例開發(fā)（2020）

興業(yè)銀行深圳分行：運管經(jīng)驗萃取（2020，二期）

建行深圳分行：柜員畫像、經(jīng)驗萃取（2020）

浙商濟南分行：課程開發(fā)（2020）

張家港農(nóng)商行：公司部學習地圖（對公客戶經(jīng)理）、學習地圖（零售經(jīng)理+大堂經(jīng)理）、公司部課程開發(fā)（對公客戶經(jīng)理）、零售課程開發(fā)（零售經(jīng)理+大堂經(jīng)理）、管理課程開發(fā)（通用）、對公案例開發(fā)（2020）

蘇州農(nóng)商行：學習地圖、課程開發(fā)（2020）

鎮(zhèn)江農(nóng)商行：案例開發(fā)（2020）

徐州東三縣：案例開發(fā)（2020，二期）

連云港農(nóng)商行：學習地圖、課程開發(fā)、案例開發(fā)（2020）

泰興農(nóng)商行：案例開發(fā)（2020）

建行大學普惠與金融學院：案例開發(fā)與經(jīng)驗萃取（2019，連續(xù)3期）

建行大學：《網(wǎng)點普惠金融業(yè)務關鍵風險點識別與防范》課程開發(fā)（2019）

興業(yè)銀行總行：普惠金融案例開發(fā)與經(jīng)驗萃取（2019）

江蘇徐州邳州農(nóng)商行：課程設計與開發(fā)項目（2019）

招商銀行重慶分行：“葵星計劃”課程設計與開發(fā)項目（2019）

江蘇姜堰靖江農(nóng)商行：課程設計與開發(fā)項目（2019）

江蘇省農(nóng)聯(lián)社：“微課導師班”課程開發(fā)項目（2019）

新疆農(nóng)信社：“課程開發(fā)與內(nèi)部講師培養(yǎng)行動式項目”（2018）

南京銀行：“我與鑫課程”零售課程開發(fā)行動式鑫師坊（2018）

長沙銀行總行：全行內(nèi)訓師培養(yǎng)班課程開發(fā)行動式項目（2018）

江蘇省農(nóng)聯(lián)社“金種子”計劃：中級骨干經(jīng)驗提煉計劃及課程開發(fā)行動式項目（2017）

南京銀行：“鑫講師”課程優(yōu)化行動式訓練營（2017連續(xù)兩期）

新疆農(nóng)商行：新員工入職必備知識梳理及課程優(yōu)化行動工作坊（2017）

南通招行：“金牌講師”課程優(yōu)化行動工作坊（2017）

北京廣發(fā)行：專家案例提煉與開發(fā)行動學習項目（2016）

安徽農(nóng)行：綜合部門運營管理實踐提煉及課程開發(fā)工作坊（2016）

民生總行：小微客戶經(jīng)理學習路徑圖及小微營銷經(jīng)驗萃取行動學習項目（2016）

興業(yè)總行：企金條線及零售條線專家專有經(jīng)驗萃取及版權(quán)課程開發(fā)學習咨詢項目（2016）

包商銀行：在線微經(jīng)驗萃取及課程開發(fā)項目行動式項目（2016）

福建建行：零售客戶經(jīng)理學習路徑圖及各層級經(jīng)驗標準化學習咨詢項目（2016）

招商銀行總行：金鷹領導力培養(yǎng)行動學習項目（2015）

南海農(nóng)商銀行：對公客戶經(jīng)理/網(wǎng)點負責人學習地圖及經(jīng)驗標準化行動學習項目（2015-2016）

招商銀行總行：基層管理人員管理起航管理經(jīng)驗提煉與迭代學習咨詢項目（2010-2015連續(xù)6年）

興業(yè)銀行總行：零售/企金客戶經(jīng)理銷售經(jīng)驗萃取及課程開發(fā)行動式項目（2013-2015連續(xù)多期）

交通銀行總行：運營條線業(yè)務管理經(jīng)驗標準化及課程教練式開發(fā)項目（2013）

泰隆銀行總行：業(yè)務總經(jīng)理管理實踐提煉及課程開發(fā)行動學習項目（2013）

東莞農(nóng)商行總行：轉(zhuǎn)型服務標準建立及全套學習材料（手冊、課程、視頻）開發(fā)咨詢項目（2011）

通信行業(yè)：

中國聯(lián)通吉林分公司：學習地圖（2019）

中國聯(lián)通東莞分公司：學習地圖（2019）

中國聯(lián)通天津分公司：新生代員工一線崗位經(jīng)驗萃取行動學習工作坊（2018）

廣東移動：工程建設中心工程技能包開發(fā)行動學習式項目（2017）

深圳移動：市場線關鍵能力萃取及課程開發(fā)行動學習式項目（2012-2015連續(xù)多期）

上海移動：業(yè)務線核心實踐沉淀及精品課程行動學習式開發(fā)（2012）

深圳移動：業(yè)務總經(jīng)理店面解碼模式提煉咨詢（2012）

深圳移動：市場線48專家案例開發(fā)工作坊項目（2012）

深圳移動：后臺管理崗位學習路徑、訓練體系設計咨詢項目（2011-2012連續(xù)多崗位）

廣東佛山移動：營銷經(jīng)理崗位經(jīng)驗標準化及內(nèi)化行動式項目（2011）

廣東省移動：金講臺全公司關鍵技能共享萃取及精品課程優(yōu)化行動學習項目（2009）

廣東中山移動：服營廳員工“發(fā)現(xiàn)之道系列”經(jīng)驗標準化咨詢項目（2009）

廣東佛山移動：營銷代表經(jīng)驗提煉工作坊（2009）

龍巖移動：營業(yè)廳現(xiàn)場管理及增值業(yè)務體驗式營銷經(jīng)驗萃取行動學習式項目（2008）

廣西移動：營業(yè)廳員工課程內(nèi)化與講師培養(yǎng)項目（2008）

廣東江門移動：內(nèi)部體系建立及打造市場口精品課程項目（2008）

廣東東莞移動：營銷經(jīng)理課程開發(fā)工作坊（2008）

廣州移動：客服中心燭光計劃項目（2008）

廣東韶關移動：總經(jīng)理戰(zhàn)略創(chuàng)新管理課程開發(fā)咨詢項目（2007）

廣西桂林移動：值班長課程開發(fā)及內(nèi)訓師管理制度搭建行動學習式項目（2007）

廣東陽江移動：營銷經(jīng)理課程開發(fā)工作坊（2007）

廣東梅州移動：內(nèi)訓師體系搭建咨詢項目（2006）

廣東東莞移動：數(shù)據(jù)業(yè)務課程開發(fā)咨詢項目（2005）

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